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                2019年10月17日 星期四
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                在農村留守孩子家門口辦好一所陽光學園

                發布時間:2018-04-28 16:49 編輯:州老干局

                在農村留守孩子家門口辦好一所陽光學園

                巴東縣東瀼口陽光小學校長 王聯榮

                 

                尊敬的吳華品主任及各位領導:

                根據會議的安排,要我做一個交流發言,把大巴山下農村留守兒童的聲音傳遞給各位領導,能與同志們交流我和留守孩子們的故事,倍感幸福。我以《在農村留守孩子家門口辦好一所陽光學園》為題,從五個方面給大家匯報。

                1.三次尷尬話緣起

                首先得說一下辦學緣起。說實在話,我曾經為自己的大學夢、當官夢鍥而不舍過,如今成為一名教育人,確有難言之隱。這得從個人成長中的3次尷尬說起:初中畢業沒有見過學校有運動場,由此上高中的我,開學第一天因不會做廣播操在全校“亮相”;高中畢業沒有見過專業英語老師,以致于高考英語只考8分而與全日制大學失之交臂;高中畢業沒有見過說普通話的老師,踏入社會應聘記者被拒之門外。就是這“三不”讓我的人生總是與機遇擦肩而過。做夢就在想:我的家鄉有一所優質小學多好啊!

                自費黨校中專不包分配,被組織推薦任命成了一名村黨支部書記,踐行著我的“做官夢”,一干就是8年,任職期間,我總能做到把村里的小學辦成全鎮最好的,連續6年被縣委表彰為優秀共產黨員、勞動模范,先后成為縣人大代表、縣首屆十杰青年、州第二屆十杰青年、省青年星火帶頭人。本人的表現得到組織認可,被借調政府辦工作,一晃幾年過去了,因沒有招干指標或聘用人員,已過而立之年的我決定辭職,跟隨當時恩施州民辦教育的拓荒人趙光明在民辦高中做管理,在老鄉心目中還真的以為我是一個了不起的人物,僅2009年請我轉學到集鎮、到縣城的不下于50人,這些學生大多要一個勞動力陪讀,還要租房子,本來收入就不高的農民朋友們的需求,是在告訴我,他們希望子子孫孫不能再做他鄉打工仔。

                感同身受的我,當年就做了一次社會調查,臨近兩鄉鎮交界處的12個村3-6歲適齡兒童741人,在縣城和集鎮就讀的123人,還有相當一部分孩子,其中368名屬于留守兒童,想上幼兒園而無園可上,我毅然決定辭職回鄉,在留守兒童家門口辦一所幼兒園。就在一年的試運行中,一些老爺爺、老奶奶對我說:“孩子們有幼兒園上了,以后讀小學怎么搞喲!”我萌生了讓幼兒園為小學培養優質生源、用小學的教學質量吸引幼兒園生源,形成基礎教育生態鏈的設想。應該說,民辦巴東縣東瀼口陽光小學的誕生,是百姓愿望、社會呼喚和個人追求相結合的產物。

                2.一個課題激活力

                針對我校留守兒童集聚、比例居高不下的現狀,特別是為使親情失落、心理失衡、行為失控、學習失效、康復失救、安全失保、監護失助的留守兒童,能夠在這里安全地成長、健康地生活和快樂地學習,就在辦學的第二年,我們作為一所農村新辦的幼兒園有了一個令領導和同行刮目相看的舉動:申報省級課題《公平教育背景下農村留守兒童學前教育策略探究》,被省教科院列為湖北省十二五期間教育科研重點項目立項。我就是想以課題為抓手,帶領我的團隊,沉下心來探究農村留守兒童的心理疏導、品德養成、行為習慣、學習品質、健康安全、綜合素質的養成與隔代家庭教育培養策略,靜下心來探究政府和相關部門對于農村留守兒童教育管理支持策略。讓我們的教師長知識增才干,讓留守家庭和孩子們得效益有實惠。

                在課題研究的1460多個日子里,一是千山萬水做調研,我帶領老師們行程5000多公里,走訪留守兒童家庭1100多人次,建立班級QQ微信群交流,開展“關愛留守兒童、打造陽光教育”主題文藝匯演和親子活動18場次,撰寫心得體會和調查報告;二是千方百計做實驗,對110名相對穩定的留守兒童進行個案實驗,追隨留守兒童的成長軌跡,實施一對一幫扶,撰寫案例報告;三是千辛萬苦搞研究,針對我們課題組確立的8個字課題,組織“關愛留守兒童、做陽光教師”主題演講比賽7場次,召開主題座談會和專題研討會86場次,階段性總結會和問題反饋會11場次,聘請專家、學者現場指導16場次,撰寫了50多萬字的實驗論文集《大山的呼喚》,2016年底不僅順利通過省專家組驗收結題,還被評為省級科研成果二等獎,目前正在成果轉化運用推廣中。

                課題實驗,不僅為我們辦好留守兒童之家提供了理論支撐和實踐指導,而且為我們留守兒童志愿者服務隊提升了整體工作能力和服務水平,還堅定了我們辦好留守兒童親情之家的信心與決心。

                3.“三園”模式圓夢想

                讓留守兒童快樂地學習、健康地成長、愉快的生活,是我創辦留守兒童之家的最初構想。就在應試教育的高考指揮棒下,孩子送到這里首要任務是學習。哪怕在農村,我們堅持開齊課程、開足課時,音體美勞、生命安全課、心理健康課與統考課同等納入教師考核,為了提供設施保證,我們多方求援添置體育音樂設施和科學實驗器材,我們竭力打造陽光閱讀特色,堅持國學晨讀,班班都有圖書角,學校有常態開放的圖書室,全面踐行核心素養,全面踐行“品行改變命運、習慣成就人生、素質決定未來”的陽光教育思想,守住了教育教學質量生命線。

                留守兒童最重要的是心理健康疏導與教育。讓孩子們心理健康寓于日常管理與教育教學活動中,我們始終踐行的“天天有進步、人人有發展”的陽光教育理念,讓孩子們有自信心和成就感;倡導每名兒童統一穿校服,座位學生自由組合,孩子們的活動孩子們做主,讓孩子們有民主意識和平等感;我們每次文藝匯演或親子游戲要求參演率100%,建構陽光課堂舉手提問,讓每一名孩子有尊重感和獲得感。看似小小的教育細節和管理小節,都會牽動孩子們健康思想與健康心理的神經。省教育廳長劉傳鐵調研時,當他看到一年級的學生伸手撿起腳旁的小紙屑,芽芽班的小朋友見到他很有禮貌地叫一聲伯伯時,目睹老師忙碌自信的身影,看到陽光可愛的孩子們時,他深有感觸地說:“看不出來這是一群農村娃,看不出來這是一所留守兒童學校,老師們和孩子們自信的臉上彰顯著心中的陽光,這就是一種教育品質,這就是一種校園文化。”

                我們充分利用民辦教育的體制優勢,始終堅持“一日活動皆課程”的課程觀念,孩子在園在校的24小時,衣食住行樂,吃喝拉撒睡,都是我們教師研究的課程。現在,原來轉走的學生又轉回,家居縣城的家長把孩子送到我校就學,他們說:“在你那里安全、放心”;好多孩子不愿意放假,總對爺爺奶奶外公外婆吵著鬧著說:“學校的飯吃得飽一些”;去年寒假我們到一個留守兒童家訪,孩子一見面就撲到我懷里,她媽感動地說:“一年才回來一次就沒有這樣親熱過我啊!怎么和你們老師還有感情一些。”去年的一個星期天,州教育局領導來校調研時,目睹了生活老師為6歲的孩子清洗撒尿后的被褥,目睹了值班教師親手為4歲的孩子喂飯弄臟嶄新的衣服,目睹了老師假日帶著孩子游戲嬉戲玩耍,目睹了老師陪伴孩子用視頻與遠在廣西的媽媽對話……他激動地說:“這不僅僅在教書育人,是在做保姆啊!這就是人間的真情,這就是無私大愛!”

                在我們學校有一個秘密:“我的學生是不畏懼校長的。”無論我出現在校園的哪個角落,總會被一群孩子包圍著,年近半百的我,同孩子們一起跳繩,打羽毛球,玩游戲……我的一位老師有一次背著我對記者說:每到這個時候,老王的臉上總會呈現出一種孩子般純真的笑容。是啊,親其師信其道。我認為:辦教育的全部奧秘就在于愛學生。有人說,這種愛是教育藝術,也有人說愛是教育技巧,我覺得都不是,老師的愛應該是源自內心深處散發出來的人性芬芳。

                去年,我榮幸地獲得了全國希望工程燭光獎之引領獎,光榮地成了一名縣政協委員,但我覺得最有分量的獎牌是我校首屆小學畢業生家長自發給我校贈送的一塊匾牌:上面寫著沉甸甸的15個字:“求知的學園、成長的樂園、生活的家園”,我們潛心探究的“三園”留守兒童關愛模式得到了社會的認可,我把這塊匾牌視為最高榮譽。

                4.一個機制作保障

                幾年來,我忘不了縣四大家領導現場解決辦學中的實際困難,多次來校看望留守兒童,協調相關部門一路綠燈給政策;忘不了縣關工委奔走呼號幫助我們建起了留守兒童親情電腦視頻室、留守兒童圖書屋和戶外樂園,解決了課題實驗部分經費,贈送留守兒童健身器材;忘不了各級教育主管部門手把手地指導留守兒童課題實驗,建立留守兒童關愛工作試點,教育局局長親自向愛心企業為留守兒童討要過冬棉被;忘不了團縣委牽線搭橋,先后4次為我校組織留守兒童募捐和武漢游學活動,縣婦聯把我們作為試點建起了第一個留守兒童親情小屋;忘不了鎮黨委政府經常性到校排憂解難,贈送留守兒童親情電話,為我校留守兒童之家掛牌服務;我忘不了多家愛心企業、政協委員和社會愛心人士自發為貧困留守兒童和特困家庭捐款捐物······當得到實惠的留守兒童和受助家長對我感激涕零時,我對他們說:“我的力量很有限,最應該感謝的是我們生活在一個風清氣正的新時代,生活在一個有難大家幫的好社會!”

                農村留守兒童問題,單靠關工委、民政、婦聯、團委搖旗吶喊是遠遠不夠的,留守兒童問題,學校責任、政府責任、社會責任都不可留守。我們的課題實驗成果的重要結論之一——解決農村留守兒童問題必須建立以學校為主體、黨委政府傾情關懷、相關部門責任落實、社會各界鼎力相助、留守家庭主動配合的留守兒童關愛機制,我今天可以自豪地說:在巴東,這個機制已經形成。

                5.一個初心一輩子

                有一位企業家朋友問我:“投資近千萬,怎么不在縣城辦學呢?”殊不知,沒有留守兒童就沒有我的學校,沒有這所學校就沒有這些孩子就近上學,我是想在留守兒童家門口辦一所陽光學園。辦學八年來,為留守兒童減免生活費和學費近30萬元,幾經風雨幾經浪,但我從來沒有氣餒過,從來沒有痛哭過,可有兩次我真的哭了。一次是當我向愛心企業為6名特困留守兒童求助生活費而得到支助時,我哭了;一次是在全縣十佳道德模范領獎臺上,當熒屏上顯示關于我的頒獎詞:“山區校園,你是那只不倦的蠶,你用堅守讓父老鄉親少了牽掛,你用愛意讓留守兒童有了另一個家,點點燭光,照亮山區教育的希望,一聲老師爸爸,是給你最溫暖的回報。”時,我再也噙不住淚花,落下了滾燙的熱淚。

                十九大報告中指出:“健全農村留守兒童和婦女、老年人關愛服務體系。”這意味著健全農村留守兒童關愛服務體系,已經上升到國家治理層面的制度頂層設計。我在去年底縣政協會上,就《如何健全關愛服務長效機制,創新解決新時代留守兒童問題》作了議政發言,提出了三點建議:一是建立基層政府目標管理體系,充分發揮政府在關愛服務留守兒童體系中的主導作用;二是建構農村留守兒童學校支持系統,充分發揮學校在關愛服務留守兒童體系中的教育主體作用;三是建立留守兒童監管與服務專門機構,充分發揮社會資源在關愛服務留守兒童體系中的綜合效能。

                如何承擔起學校教育主體責任,根據我校實際,計劃多方申援,投資300萬元建一所留守兒童公寓,300萬元,對于一個農村民辦學校來說這不是一個小數目,要是沒有政府的支持,沒有社會各界的幫助這是有一定難度的,但,不管有多難,既然選擇了就必須義無反顧,因為讓父老鄉親的孩子們,讓周邊的留守兒童擁有一個快樂幸福的童年,在農村留守兒童家門口辦好辦成一所陽光學園是我的初心,更是我畢生的事業,一件事,一輩子,一直拼,一定成。

                責任編輯:州老干局


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